我的老师魏巍(我的老师魏巍赏析句子)

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《我的老师》教学反思

《我的老师》教学反思

今天讲魏巍的《我的老师》,课堂结构特别清晰:复习字词导入新课,跟魏巍学习谋篇布局,跟魏巍学习遣词造句,跟魏巍学习感谢师恩。结尾插入林妙可的歌<<老师>>。当林妙可甜美的歌声响起的时候,孩子们正好读完自己创编的诗句,下课铃正好打响。整堂课,孩子们投入,老师开心。

这些想法是从湖南岳阳的陆那里学来的。可以说她是我的老师。这个小女孩很年轻,但在教育方面很有感情和智慧。就连王军老师也称赞她难得的聪明和勤奋,并邀请她为自己的新书作序。我读王军、李镇西和王开东的次数越来越少了。她的思想像夜空,她的笔尖像清泉,她的创造力如雨后春笋,让人孜孜不倦地阅读。她的博客和我邻居一样,经常进去做一串门,随意自然是必不可少的。我像学生一样把她的课和经典句子摘抄在笔记本上。看着你当老师,给我智慧。

讲课时,有些孩子的想法超越我,是我没想到的。比如,课文中师生交往的七件小事可不可以调换顺序。我预设的答案是:不可以,这些事是按照由略到详,由课内到课外,由平常到假期,学生对老师感情逐步加深的顺序写的。但是孩子们又答出了前几件事是老师爱我们,第五件和第七件事是我们爱老师,先有老师爱我们才有我们爱老师。是啊,这是一个因果关系。还有两个孩子说可以,把第七件事放在开头写,就行成了一个倒叙,会引起悬念:为什么孩子会梦中寻师?然后再写前几件事也顺理成章。是啊,这也是可以的啊,只是魏巍采用了顺叙而已。再比如,为了训练他们的想象能力,我最近留的作业是对英文字母进行联想,他们的很多奇思妙想,是头脑僵滞的我万万想不到的。从思维活跃的角度,学生也是我的老师。学生为师,给我力量。

身边的一些领导和同事,他们不计得失的对待自己的工作,不抱怨不后悔的解决问题,谦逊的面对生活。他们的坚韧和慷慨激励着我。他们也是我的老师。

那些在天涯海北语言湿地没见过面的人,放弃休息时间编辑文章给大家分享。他们为了心中的美草,自费去成都见面。他们互相帮助,互相爱护,互相支持的精神经常感染我。他们也是我的老师。

还有那么多素未谋面或者萍水相逢的人,他们或者给我做人的教育,或者给我生活的启迪,他们何尝不是我的老师呢?

感谢这些老师,他们也将成为我记忆天空中不可磨灭的‘蔡云志’。

二。

这门优质课既有中国风味,又有中国特色,突出了“学生对拳击的兴趣和师生之间的深厚感情”的课堂主题。在教学中,思维训练和情感体验紧密结合成一条主线。通过学生的自我感知和情感体验,鼓励学生表达自己的经历,提出自己的观点和问题,并使用合作的方法一起讨论难题。适时适度的引导,开展多角度的欣赏,丰富学生的精神世界,培养学生深入探究的意识和能力。

语文课不仅要给学生知识,还要给学生思想启蒙和情感体验。通过本课的学习,不仅引发了学生的内心感受,也避免了空洞的说教。同时,学生自身的阅读体验总是紧密结合的。通过营造氛围,情感态度和价值观自然贯穿于目标之中,自然引导学生跳出文本,走出课堂,从内心深处意识到“蔡老师”就在身边,在心里,在爱里。

初一学生处于生理和心理发展阶段,兴趣广泛,好奇心强,活跃。 这节课的重点是引导学生有意识地产生学习动机,提高学生的学习积极性,采用新的有效的教学方法,使学生真正成为课堂的主人,珍惜学生独特的感受、体验和理解。即使学生的回答幼稚肤浅,也采取热情鼓励、适度引导,用心呵护灿烂的思想火焰,激活学生的好奇心和探究欲望的方法。培养学生主动思考、质疑、搜索、善于捕捉文字背后信息的能力,真正使师生实现思维互动、情感触动、精神联动

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