长江之歌教学设计(星戈星戈音乐教案)

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【53教师成长】同班异构展齐头并进,发展——青岛第五十三中学硕士示范班和学徒展班

风起枫叶落,正是硕果累累的时候。为了测试和提高新教师的教学水平,全面帮助和促进新教师的快速成长,为学校课堂注入新的活力,我校实施了新教师和学徒的“PARR”模式,并于10月开展了“同课不同风格,共同发展”的活动。大师们精心指导,互相帮助;学徒和老师呈现精心准备的和独特的演示课。

10月20日和21日,英语组和地理组的裴泽宇和高天宇给我们带来了示范课。两位老师都是西南大学毕业的优秀师范生。在杨宝燕老师和王淑芳示范班的带领下,新老师们认真研读教材,构思巧妙,虚心求教,确保一丝不苟,精益求精。

师傅示范课

杨老师通过视频介绍了几种不同类型的电视节目,为学生从生活自然过渡到课堂学习提供了保障,也为后期的参与和投入提供了保障;在教学活动中,杨老师一步步推进,从对电视节目的表达到对电视节目的偏好,再到是否打算看某类电视节目,引导和启发学生不断建立已有知识与新知识的联系,突出难点和难点,使学生在丰富的课堂活动中有效输入,不断巩固重点句型和表达方式;扎实有效的实践和问题解决技能的渗透,以及鲜明的教学设计,使学生有针对性的输出环节,真正实现以学生为本的高效课堂。

王老师上的《滚滚长江》课是一堂精彩而优质的课,给在场的所有老师留下了深刻的印象。作为一名高级地理教师,王先生具有丰富的专业知识、扎实的基础教学技能和独特的教学风格。首先,在教学过程中,教师熟练地使用多媒体课件进行教学,极大地吸引了学生的注意力。尤其是学生熟悉的《长江之歌》这首歌,引向长江,极大地调动了学生的积极性,培养了学生学习地理的兴趣。在课堂上,老师真的会转换角色。王老师注重给予学生主动,引导学生思考和交流,充分发挥学生的主观能动性。在教学中讨论长江洪水成因时,王老师展示了长江流域的地形、水系、气候、人文等方面的特色图片,引导学生流畅地进行总结。对于初中生来说,综合分析能力不够强。总结原因一直是学生学习的难点。王老师举重的轻松和巧妙的指导帮助学生顺利突破了难点内容。

徒弟展示课

电视节目与学生的生活密切相关,很容易引起学生的学习兴趣。在教学过程中,裴先生首先通过听音乐来猜测电视节目的游戏介绍,学生热情而有兴趣;然后教师以听力课文为载体,从控制练习到半控制练习,学生进一步巩固对话中的关键句型和表达方式,得到有效的输入;最后,课堂活动使学生在脱口秀中体现为嘉宾和主持人。学生在实践中无形中复习巩固重点句型,在全班同学面前展示自己,得到锻炼。所有学生都在轻松愉快的学习氛围中很好地完成了本课的学习目标。

《长江》本课程旨在让学生熟悉长江的概况,了解长江的发源地、长度、流域面积、上中下游的划分、流经的省区、地形区域、主要支流等。学会分析长江水电宝库和黄金水道形成的原因,了解长江的开发利用及其治理情况。这门课内容多,容量大,还拓展了中考涉及的重点思维题,要求学生综合分析能力。在课堂上,高老师思路清晰,非常准确地掌握了教材上的知识点,强调细节,讲解到位。全班脉络清晰,课堂结构严谨环环相扣,整体呈现完整,教学严格按照教材顺序进行,效率高。

组内集体评课

课堂教学需要梳理、沉淀、反思、呈现。课后,新老师反思总结自己的教训,谈谈自己的收获。地理组对新老师的课进行了细致、细致、准确、专业的点评。“三人必有我师”,自评、互评、领导点评,一波教研巨头风起云涌,互促互进!在肯定优势的同时,也分析了教学中存在的问题,并提出了具体的改进建议。新老师也虚心接受建议,勤于反思。感谢各位领导老师的教学方法,让新老师在锻炼中成长。

新教师是学校教育教学的生力军,也是我们学校长远发展的后备力量和中坚力量。为此,学校制定PARR教师成长计划,以行动研究和课题研究为培训主线,按照“个性培养、协调发展、培训与培养相结合”的原则,采用新教师、新学徒的“PARR”模式,全面提升师德、教育教学理论素养、实践创新能力和个人可持续发展能力的培养。

“同课异构展示,齐头并进,共同发展”活动的开展,为新教师提供了一个与师傅讨论、交流、提高的机会,共同探索、改进教学、搭建高效课堂,有效促进了他们的快速成长,使所有教师在相互交流学习中获得新知识,共同学习。

投稿人:余英丰、裴泽宇、高天宇